2.2.3 Kulcskompetenciák / Szépírók Társasága - Kováts Judit

A tanári kompetenciák - elsősorban pedagógiai aspektusból történő - eddigi vizsgálata és meghatározása szintén igen eltérő szempontrendszerek és alapelvek szerint megtörtént már (Falus 2001, Nagy 2000, Hunter 1976, Kron 1997). A hazai irodalom andragógiai megközelítésből igen keveset foglalkozott a felnőttoktató kompetenciáival, még kevesebbet az iskolarendszerű felnőttoktatásban, azaz a felnőttek iskoláiban tanítókéival. A tanári kompetenciák európai szintű vizsgálata az utóbbi évtizedben került előtérbe. Ennek egyik oka, hogy kutatások során egyértelművé vált a tanári munka minősége és a tanulás eredményessége közötti összefüggés (Halász 2005), vagyis hogy a családi háttér után a tanár munkája a legmeghatározóbb a tanulás eredményességének tekintetében. Emellett egyre inkább megjelennek a tanár munkájával kapcsolatban is értelmezhető új elvárások: nem tantárgyspecifikus kompetenciák, új értékelési rendszerek, tanárképzési modellek, stb. Tanulói kompetenciák listája. Ezek a folyamatok szintén kihangsúlyozzák a tanári kompetenciák szerepét.

1. 2.2.3 Kulcskompetenciák
2. Tantárgykövetelmény: Tanulói kultúrák megismerése, tanulói kompetenciák fejlesztése (TMXTKM1SLE)
3. Tantárgykövetelmény: Tanulói kultúrák megismerése, tanulói kompetenciák fejlesztése (TMPKH11DLK)
4. Új média-kompetenciák a láthatáron – ­az újmédia oktatásához szükséges tanári/tanulói kompetenciák » Dr. Forgó Sándor weblog
5. Kováts judit ird.fr
6. Kováts judit iron man
7. Kováts judit író tanfolyam

2.2.3 Kulcskompetenciák

A tantervi tartalommal fejlesztendő kompetenciák listája anyanyelvi kommunikáció idegen nyelvi kommunikáció matematikai kompetencia természettudományi kompetencia digitális kompetencia hatékony, önálló tanulás szociális és állampolgári kompetenciák vállalkozói kompetencia esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

Tantárgykövetelmény: Tanulói Kultúrák Megismerése, Tanulói Kompetenciák Fejlesztése (Tmxtkm1Sle)

1. Aktív részvétel a konzultációkon 1. 1 Legalább egy vizsgához, esetleg vizsgaelnöki szerephez kapcsolódó tapasztalat, eset felidézése, megosztása a csoporttársakkal az első órán, ill. az órák során (saját tapasztalat, másoktól hallott vagy olvasott eset) 1. 2 SWOT analízishez saját tulajdonságok összegyűjtése a 2. konzultációra (csak lista vagy táblázat értékelés stb. nélkül - jó/rossz tulajdonságaim) 1. 3 Szenzitív módon megfogalmazott értékelés, összegző visszajelzés adása a csoporttársaknak szóban a kurzus végén Az 1. pont teljesítése önmagában az elégségeshez elegendő, ami a 2. pontban szereplő feladattal együtt értékelhető tovább az ott leírtak szerint. 2.2.3 Kulcskompetenciák. 2. Dolgozat: a saját szerepet elemző SWOT analízis 3-5 oldalon. "Leadási határidő: 12. oktatási hét szerda". 2. 1 A korábbi SWOT felidézése, saját tulajdonságok összegyűjtése (táblázat), értékelése, és az önfejlesztés kontextusaiba helyezése, saját fejlesztési feladatok megfogalmazása (fejlesztési terv, esszé) 2. 2 Reflexió a félév témáira, tapasztalataira, megítéli annak személyes hozadékát, saját szereppel összefüggésben megfogalmazza saját feladait a jövőre nézve hivatkozással az órákon tanultakra és felhasználva a szakirodalmat.

Tantárgykövetelmény: Tanulói Kultúrák Megismerése, Tanulói Kompetenciák Fejlesztése (Tmpkh11Dlk)

A SWOT értékelésének szempontjai: - Erősségek/gyenge pontok összegyűjtése, minimum 4-5 jellemző táblázatba foglalása - Ezek hasznosíthatóságának, alkalmazási lehetőségeinek megfogalmazása - miben, mire tudja használni, hogyan tudja erősíteni, tovább fejleszteni ezeket (közepes) - Gyenge pontok felismerése, felesztési elképzelés/terv megfogalmazása - hogyan javítana ezeken, miért fontos, hogy erősítse ezeket (jó) - Előzőek kapcsolódása a mentortanári szerephez, abban hasznosíthatóság megfogalmazása (jeles)

Új Média-Kompetenciák A Láthatáron – ­Az Újmédia Oktatásához Szükséges Tanári/Tanulói Kompetenciák » Dr. Forgó Sándor Weblog

már 09 A digitalizáció – amely kezdetben a helyhez kötött (lokális) médiumokkal történő tartalom-feldolgozást és kommunikációt forradalmasított – napjainkra a hálózati kommunikációs formák merőben új részterületeit alakította ki: a webkettőn alapuló társas-közösségi (szociális) szerveződési és tanulási formákat és tanulóközpontú webes környezeteket (e-learning2. 0). Az új televíziózási technológiák – a gazdag médiatartalom és az interaktivitás révén pedig a számítógép és a televíziózás adta együttes élmény kombinációját nyújtják a néző számára. Véleményem szerint ma már nem elég a "hivatalosan" érvényben lévő Digitális kompetenciáról – különösen a társas közösségi elvek előtérbe kerülévével – beszélni, hanem a hálózatalapú tanulás és az interaktív TV iTV és mobil (táblagép ekönyv) eszközök oktatásban történő megjelenése révén újra kell gondolni a kompetencia hierarchiát, egyfajta hálózatalapú és/vagy újmédia kompetenciákra is fel kell készíteni hallgatóinkat/diákjainkat. Új média-kompetenciák a láthatáron – ­az újmédia oktatásához szükséges tanári/tanulói kompetenciák » Dr. Forgó Sándor weblog. Úgy gondolom, hogy a 21. századi tanulási terek és formák elengedhetetlen velejárója az újmédia kompetenciák feltárása

A SWOT értékelésének szempontjai: - Erősségek/gyenge pontok összegyűjtése, minimum 4-5 jellemző táblázatba foglalása - Ezek hasznosíthatóságának, alkalmazási lehetőségeinek megfogalmazása - miben, mire tudja használni, hogyan tudja erősíteni, tovább fejleszteni ezeket (közepes) - Gyenge pontok felismerése, felesztési elképzelés/terv megfogalmazása - hogyan javítana ezeken, miért fontos, hogy erősítse ezeket (jó) - Előzőek kapcsolódása a vizsgaelnöki szerephez, abban hasznosíthatóság megfogalmazása (jeles)

Díjazott mű: Hazátlanok Kiadó: Magvető Díj: Artisjus Irodalmi Díj – PRÓZA kategória Mindenki hazátlan lehet Kováts Judit harmadik regénye, a Hazátlanok a szlovákiai (közelebbről késmárki) németajkú kisebbség második világháborús szenvedéstörténetét dolgozza fel és jeleníti meg nagy írói hatékonysággal. Kováts judit író tanfolyam. Korábbi, szintén a Magvetőnél megjelent regényeivel ( Megtagadva 2012, Elszakítva, 2015) afféle hármaskönyvet alkotott a szerző, mely egyes darabjaival és együttesen is a kelet-szlovákiai és észak-magyarországi térség kisebbségi passióit, azok mélyen személyes szenvedéseit, megnyomorított túléléseit tárja elénk a tragikus katarzis erejével. A Hazátlanok egy németajkú, de szlovákul és magyarul is értő serdülő lány asszonnyá válásának pár évét teszi a történet alapjává, találkozásai, családi és egyéni szorongattatásai adják a cselekmény terének apróbb és nagyobb tájékozódási pontjait. A századok óta helyben élő népesség vegyes, azonban a partizánok megjelenésével a németajkúakat – előbb a gyerekeket, a front megérkezésével a felnőtteket is – hátravonják, kitelepítik osztrák, illetve bajor területre.

Kováts Judit Ird.Fr

Regényeiben a 20. század nagy történelmi traumáit dolgozza fel, vallja, hogy fontos feladatunk szembenézni múltunkkal, megismerni annak árnyoldalait is. "A regényeim főszereplői kisemberek, akiket – akár akarják, akár nem – "elsodor" a történelem. Hogy miként alakul a sorsuk, azt előre nem lehet megmondani. A hőstettek mellett mindig ott vannak a bűnök, a gyávaság, az árulás is. " Kováts Judit első regénye, a MEGTAGADVA – a tagadás és hallgatás regénye – a Magvető Könyvkiadó gondozásában jelent meg 2012 szeptemberében. Kováts judit ird.fr. Témája a második világháború, narrátora az idős Somlyói Anna, aki 1944-ben érettségi előtt álló diáklányként élte át az eseményeket. A regény az ő kettétört életén keresztül mutatja meg a háborút úgy, ahogyan a forrásokból és történelemkönyvekből sohasem ismerhetjük meg. Somlyói Anna fiktív személy, azonban minden, amit a háborúról elmond, megtörtént, igaz esemény. A MEGTAGADVA c. regényből Surányi András rendezett a Rádiószínház számára monodrámát, melyben Szirtes Ágnes színművésznő jelenítette meg Somlyói Annát.

Kováts Judit Iron Man

A díjazott Hazátlanok című regényéből multimediális irodalmi, felolvasó színházi produkció készült, melynek ősbemutatója március 9-én, hétfőn 17 órától lesz a MŰvész Stúdióban. Ezután Mátészalkán, áprilisban Budapesten, májusban a kassai Thália Színház színpadán, majd júniusban a Vajai Vármúzeumban szerepel a Hazátlanok és Kováts Judit.

Kováts Judit Író Tanfolyam

Az ELSZAKÍTVA ugyancsak a Magvető Könyvkiadó gondozásában jelent meg, 2015 novemberében. Hol a haza? Menni vagy maradni? Ezekkel a kérdéssekkel kell szembenéznie két felvidéki birtokos család, az Engelhartok és a Wildnerek két nemzedékének 1944 és 1954 között. Kováts judit iron man. Egy olyan évtizedben, amelyben az impériumváltás, a teljes jogfosztottság sújtja a kisebbségi sorsban élőket, és akikre a kommunista hatalomátvétel élesedő osztályharca miatt sem Csehszlovákiában, sem Magyarországon nem vár más, csak nélkülözés és alávetettség. Ebben az évekig tartó, nyomorúságos és feszült helyzetben lesz szerelmes a regény két főhőse, akik a határ két oldalán elszakítva keresik az emelkedés, a boldogság útját. Harmadik regénye jövőre jelenik meg.

14. Mikor feledkeztünk el arról, hogy nagyszüleink, szüleink gondolatait feljegyezzük? Vagy éppenséggel a sajátjainkat. Régen a hölgyek, asszonyok naplót írtak. Nemcsak ők, a férfiak is. A 19. században legalábbis. Családunkban is van ilyen napló, Viktor nevű szép-, ük-, vagy nem is tudom milyen ősapánké. Én azt mondom, sosem késő megkérdezni idős családtagjainkat, ismerőseinket, egy a fontos, kérdezzünk, amíg még itt vannak! Sokat lehet abból tanulni, tapasztalni, ahogyan ők látták a világot. 15. Kováts Judit írásai - dunszt.sk | kultmag. Regényeidben háborúról, erőszakról írsz. Nem feltétlen női témákat választottál. Ugyanakkor éppen emiatt egészen más megvilágításba kerülnek a háborúk okozta sorstragédiák. Vesszőparipám a hétköznapi ember sorsa, ha akarata ellenére a történelem sodrába kerül. Hogy van-e választása, befolyása a sorsára, vagy elszenvedi csupán az eseményeket? Hogy min múlik az élet? Kiből lesz áldozat és ki az, aki megmenekül? Ki az, aki hőssé válik, menti embertársait, ki az, aki elgyávul, elárulja őket? És vesszőparipám a múlttal való szembenézés.

Friday, 9 August 2024

Tavaszi Csirkeragu Leves